每個優秀的講師都有自己的培訓方法，下面來看看幾個培訓的常用方法吧！

　　一、結構化講解

　　結構性講解是指講師提供一個5－20分鐘的高度結構化的口頭形式的內容講解。每一個講解小板塊中，需要有講師與學員之間的互動。主要包括以下形式：

　　1、簡略的講解：學員列舉出他們對要講的主題的已經知道的方面，講師再著重講解學員還不知道的部分。

　　2、關鍵字：講師就每一個已經或者即將要講解的內容，以一個關鍵字的形式，寫在板書上。

　　3、圖解：講師首先向學員展示一個負載有他所要講解的內容的關鍵信息的圖片或者符號，然后再進一步解釋其內涵和意義。

　　二、案例學習

　　學員就給定的口頭的或書面的一個具體問題或情況描述，以個人或小組為單位，分析案例并呈現其分析結果。這種方法通常用于練習分析技能的培訓中。

　　三、小測驗

　　通過讓學員填寫問卷或者完成測試題的方式，考核學員對所學內容的掌握程度。通常可以采用以下答題形式：

　　1、判斷題：給學員1：1的正確與錯誤的機會。

　　2、選擇題：學員必須從多個選項中選出正確的答案。

　　3、填空題：學員必須用相應的詞匯或短語完成一個句子或者表述。

　　4、排序題：學員必須將給定的無序的事物以正確的順序進行排列。

　　5、搭配題：學員必須把兩個序列中相應事物匹配起來。

　　四、頭腦風暴

　　頭腦風暴是一種極具彈性和自由度的激發“主意”的方法。這種方法的使用通常包括兩個階段。

　　1、要求參與頭腦風暴的人員進行創造性的，即興的意見/建議的提供。這個階段不需要對所提出的建議和意見進行任何評價和判斷。

　　2、對所提出的意見/建議進行細致的分析判斷，并且評估其實用性。

　　五、角色扮演

　　學員通過扮演現實中的一個角色去練習應用所學的知識和技能。這種方法通常用于人際溝通技能的培訓中。具體有以下幾種方式：

　　1、傳統方式：兩個學員做角色扮演，第三者在旁觀察并給予相應的反饋。

　　2、角色互換：在同一個角色扮演的活動中，學員之間在活動進行到中段時，進行角色互換，從而每個人都可以扮演角色的不同方面。

　　3、角色換位：學員扮演一個他通常在實際工作中需要與之互動或有關聯的角色。

　　4、標簽隊：多個不同的角色扮演在同一個房間里的不同部分同時進行。

　　5、雙簧：另外一個學員坐或站在角色扮演者的后面，去補充展現扮演者沒有表達出來的部分。

　　六、游戲

　　游戲通常是一種以寓教于樂的形式去呈現和強化學習內容的方法。對于合作型的游戲，小組成員之間可以通過相互協作以達成問題解決的目標。對于競爭性的游戲，參與者可以通過與講師，與其他參與者/小組，與電腦，或者與他們自身的競爭，以達成問題解決的目標。

　　七、匿名提問法

　　這是一種快速的收集問題的方法。要求每個學員在紙上寫出他們的主要問題，并將紙條交給講師。然后，講師向全班學員宣讀這些問題，講師要么直接回答這些問題，要么把這些問題拋給各小組，讓小組成員思考回答。只要學員想要以這種匿名的方式問問題的時候，這種方法隨時都可以用。

　　講師培訓的方法肯定不止以上所述，對這些方法的掌握幫助培訓師在培訓行業里走出一條大道。

(責任編輯：未知)